Une explication de la démarche

4 structurations pour l'apprentissage du duel pongiste (ce ne sont pas des étapes car on retrouve ces besoins différenciés à chaque moment de l'apprentissage) et une partie de présentation. Il est donc possible de partir de n'importe quelle entrée selon les élèves, leur évolution pongiste et les contenus transmis.

Renvoyer pour échanger, orienter le jeu ou engager le duel

C'est stabiliser une mise à distance sur une trajectoire qui nous surprend

Diversifier ses frappes pour varier son jeu et entrer en duel

C'est produire des frappes variées pour surprendre l'autre

Organiser son projet de duel pongiste

C'est le rendre efficace en anticipant les enchaînements possibles de frappe

Adapter son projet à l'adversaire

C'est prendre en compte le jeu de l'autre et le mettre à son tour en difficulté par le changement fin des paramètres du sien

une partie Organiser un cours avec ScolPingTab

Cette application aide à l'enseignement du tennis de table en milieu scolaire et associatif ; cette partie présente l'application, ses contenus et donne quelques pistes d'utilisation.

Ce n'est qu'un outil mais un outil riche car double (tablette et application).

La question du repérage

l'outil est porteur d'images (ceux des autres élèves en apprentissage); ceci peut êre rassurant (ce n'est pas son image) mais aussi perturbant car ce n'est pas vraiment son problème qui est exposé (individualisation). Ces images ne sont pas des modèles; eles sont occasion d'enseignement sur des apprentissages spécifiques ; les élèves y retrouvent des catégories de problème qu'ils rencontrent.

La question de la diversité et de l'évolution des formes de jeu et d'apprentissage

ScolPingTab propose des formes de pratiques voulues diversifiées pour enclencher des apprentissages évolutifs. Ce patchwork peut aussi être perçu comme sans fil conducteur et parfois inorganisé ; c'est bien l’enseignant qui le pilote en déléguant à l'élève certains moments choisis car il est le seul à pouvoir faire le lien entre l'apprentissage de l'élève et les séquences de l'application.

Ces 3 temps ont des objectifs différents, essentiels pour la construction complète et harmonieuse de l'élève pongiste.

Stabiliser des frappes pour se mettre à distance et être précis et/ou rapide

Cet objectif vise la liaison déplacement et replacement frappes précises dans un temps et un espace contraint.

Construire des enchaînements prévus ou non prévus à partir du service et du retour

Ce qui est visé ici est le début du point car il est déterminant pour l'établissement du rapport de force; cet objectif se construit à la fois dans la stabilisation de coups précis, et dans une anticipation de la suite à venir, prévue ou imprévue.

S'éprouver dans l'opposition en gérant ses émotions, son plan de jeu et les péripéties de celui-ci, tout en respectant l'adversaire

L'objectif est d'être pleinement présent, disponible à soi, au jeu et à l'autre, en toute lucidité, avec une recherche de plus ou moins de contrôle de soi, et d'eutonie musculaire)